Игра ребенка – это его очень важная «работа». Но работа особая, она одновременно доставляет удовольствие, развивает и обучает, вводит в общество. В игре ребенок моделирует свою взрослую жизнь и фактически творит самого себя. И родители тоже, организуя игру ребенка, моделируют и творят его жизнь.
Из детской игры вырастает и стиль взаимодействия личности с обществом. С этой точки зрения игра является деятельностью, в которой наиболее полно проявляются личностные особенности ребенка вообще. Игра ребенка – действительно очень серьезное дело, ведь из нее вырастает личность взрослого.
Чем полезны игры ребенка от 3 до 5 лет?
Игра дает ребенку знания о нем самом. Он узнает, что может сделать в мире, в чем силен и в чем слаб и как ряд неудач может привести к успеху.
Играя, малыш укрепляет свои мускулы, улучшает восприятие, овладевает новыми умениями, освобождается от избытка энергии, упражняется в решении жизненных задач, учится общаться с другими людьми и, наконец, познает ценности и символы своего мира.
Ребенок в игре переживает жизнь, пока еще недоступную ему в действительности.
Особое значение игры ребенка от 3 до 5 лет имеют для развития произвольного поведения. Под произвольным поведением понимается поведение, независимое от непосредственных побуждений, свободное как от диктата непосредственных импульсов, так и от диктата внешне заданных образцов и эталонов. Для такого поведения необходимо не только отделение от своих непосредственных побуждений, но и от внешних эталонов, их переосмысление.
Игра учит ребенка контролю
В игре рождается и функция контроля. Играя, с одной стороны, ребенок выполняет свою роль, а с другой – контролирует свое поведение. Произвольное поведение характеризуется не только наличием образца, но и наличием контроля за выполнением этого образца.
Детское сообщество является наиболее древним институтам социализации ребенка. Игра как нерегламентированная взрослыми деятельность становится способом преодоления разрыва между поколениями. В игре происходит усвоение общих смыслов и мотивов человеческой деятельности, воспроизведение социальных отношений, религиозных представлений. Через игру в опосредованной форме ребенок включается в жизнь взрослых. Это не просто моделирование деятельности взрослого, а свободно-творческое обращение со смыслом деятельности взрослого. Поэтому можно сказать, что детская субкультура относительно независима от взрослых и во многом обусловлена игрой.
