В игре таится такой огромный заряд для психического и личностного развития ребенка, что ученые до сих пор регулярно задаются вопросом, как наиболее эффективно использовать этот потенциал.
Итак, главным в игре ребенка является то, что она носит неосознаваемый, естественный характер. Кстати, помощь взрослым по дому вряд ли можно назвать игрой, но для наибольшего удовольствия ребенка и она может быть облечена в форму игры.
Как игры влияют на развитии личности ребенка?
Игра – неотъемлемая часть детской жизни, внутри которой моделируется взрослая жизнь малыша. Ребенок, играя, фактически творит самого себя! И родители тоже, организуя игру ребенка, моделируют и творят его жизнь. Детская игра отражает настрой современного ребенку общества и одновременно проектирует общество обозримого будущего. Остановимся на этом более подробно.
В игре ребенка отражается дух современности, при этом сущность самой игры остается неизменной. Современные игры влияют на развитии личности ребенка так: малыши играют в милиционеров и грабят банки. В военные годы дети наоборот изображали лихих кавалеристов. Дети подражают времени и подражали ему всегда.
Секреты психологии
«Для ребенка игра не всегда милая забава, часто это труд. Преодоление себя. Словом, игра – это целый мир... И руководство детской игрой – серьезная проблема для взрослых». А. С. Спиваковская
Но особенно важно, что детская игра проектирует обозримое будущее общества. Из детской игры вырастает и стиль взаимоотношений. Спросите себя: чему ребенок учится в игре? Иными словами, какие модели поведения он сейчас осваивает? Нетрудно предположить, что подобные модели он начнет реализовывать, становясь взрослым.
Так что значение игр в развитии личности ребенка едва ли можно переоценить. Социологи утверждают, что общество через 10–15 лет будет таким, каковы сейчас игры детей.
В детской игре нет другого предмета и другого продукта, кроме самого действия. Иными словами, игра – это действие само для себя, неисчерпаемый мир творчества, удовольствия и, конечно, развития.
Например, ребенок, играющий в мяч, отделяет себя от игры. Его действие направлено на само умение играть в мяч, саму возможность игры. То есть ребенок не столько наслаждается тем, что он играет именно в мяч, сколько тем, что он вообще играет, что он внутри игры. Кстати, само понятие «внутри игры» обретает особый смысл в связи с компьютерными играми.
Компьютерные игры детям не игрушки!
Психологами достаточно много сказано о коварстве компьютерных игр, продолжаются дискуссии о том, что именно они развивают и развивают ли вообще. Оставаясь в стороне от этих дискуссий, отметим, что компьютерные игры детям четырех-пяти лет практически противопоказаны. Почему?
Во-первых, они осуществляют достаточно сильный удар по зрению и нервной системе ребенка. Накопилось достаточно много исследований, показывающих, что длительное, то есть более чем получасовое, сидение детей за компьютером ведет к повышенной невротизации, общему ухудшению самочувствия.
Во-вторых, именно в этом возрасте для ребенка важна игра «живая», где есть реальный межличностный контакт. Ведь игра фактически вводит ребенка в общество. Например, подростки, значительную часть свободного времени проводящие за компьютерами, менее способны устанавливать и развивать социальные контакты, чем их более социально активные сверстники. Если дети болеют или просто чувствуют себя дискомфортно, они практически не играют.
Сейчас во многих детских больницах вводят ставки педагогов-воспитателей. Они не только наблюдают за игровой деятельностью детей, но и сами организуют специальные игры с выздоравливающими детьми. Психологами подмечено, что специально организованные игры с болеющими детьми способствуют их более быстрому выздоровлению, помогают отвлечься от болезненных переживаний. Та же книжка-раскраска может не только очень много рассказать внимательной маме об эмоциональном состоянии ребенка, но и помочь ребенку выздороветь.
Таким образом, игра является своеобразным показателем не только душевного, но и физического здоровья ребенка.
